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| 収集 年度 | 教育委員会等名 | 提供資料 | コンテンツ名 （事例名） | 対象 | 実施 教科 | 人権課題 | |||||||||||||||
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| 人権課題全般 | 子供 | インターネット上の人権侵害 | 女性 | 高齢者 | 障害者 | 部落差別（同和問題） | アイヌの人々 | 外国人（ヘイトスピーチを含む） | 感染症の患者等 | ハンセン病患者・元患者及びその家族 | 刑を終えて出所した人及びその家族 | 犯罪被害者及びその家族 | 北朝鮮当局によって拉致された被害者等 | 性的マイノリティの人々 | その他 | ||||||
| 令和7年度 | 福島県矢祭町教育委員会 | 実践事例 | 矢祭町立矢祭小学校 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 推進方針・計画 | 栃木県の人権教育の取組について 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 群馬県教育委員会 | 推進方針・計画 | 群馬県人権教育充実指針 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 大阪府教育庁 | 推進方針・計画 | ともに生きる教育の推進 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 徳島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 第55回徳島県小学校人権教育研究大会 資料 | 小学校1,2,3,4,5年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 沖縄県教育委員会 | その他 | 人権教育の充実 － 自分の大切さと他の人の大切さを認める心を育む - 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 新潟水俣病 20の疑問（パンフレット） 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 徳島県教育委員会 | 指導資料 | 令和５年度（2023年度）徳島県指定・令和６年度（2024年度）文部科学省指定 小学校人権教育研究発表会・第54回徳島県小学校人権教育研究大会 研究紀要 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える「どんなふうにかんじる？」 資料 | 小学校1,2年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 情報の取扱いについて考える「いやなしゃしん」 資料 | 小学校1,2年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 情報の取扱いについて考える「どんな人だと思いますか？」 資料 | 小学校1,2年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 未来へ語りついで～新潟水俣病が教えてくれたもの～（令和3年度改訂） 資料 | 小学校3,4,5,6年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える「いじわるなきもち？」 資料 | 小学校3,4年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える「ネットゲーム中の悪口」 資料 | 小学校3,4年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 情報の取扱いについて考える「ほんとうかな？」 資料 | 小学校3,4年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | どうしてマークが必要なの？ 資料 | 小学校4,5,6年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 高齢者の思いに寄り添う 資料 | 小学校4,5,6年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | その情報、本当に正しい？ 資料 | 小学校4,5,6年生 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ”ＳＯＳ”はあなたの権利 資料 | 小学校4,5,6年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える 資料 | 小学校5,6年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳのコミュニケーションを考える 資料 | 小学校5,6年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 写真や動画の投稿について考えよう 資料 | 小学校5,6年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | インターネット上の安全なやりとりを考えよう 資料 | 小学校5,6年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 埼玉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | たくさんの色 ふれ合おう。（小学校５・６年生版） 資料 | 小学校5,6年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 北朝鮮当局による「日本人拉致問題」学習資料集 資料 | 小学校5,6年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 現場から学ぶ新潟水俣病～教訓を語り継ぐ～（パンフレット） 資料 | 小学校5,6年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 新潟水俣病が教えてくれたもの（小学校５学年向けリーフレット） 資料 | 小学校5年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 家族や地域の人々とのかかわりを考え、生活をよりよくする 資料 | 小学校6年生 | 家庭（技術・家庭） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | スポーツと男女平等 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 知っていますか？ヤングケアラーのこと 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 福島県双葉郡広野町教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | つながり ～校種や業種を超えて 教科の絆を超えて 学びがつながり続ける 広野町の教育～ 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教材 | 子ども向け教材（ジェンダー平等教育啓発教材） 「男女共同参画について考えよう」 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教材 | ネット上の偏見・差別について考える学習活動体系 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | セクシュアル・ハラスメントを許さない学校に 資料 | 小学校1,2,3,4,5,6年生 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教材 | 新たな課題に対応した人権教育を推進するための人権教育資料 資料 | 小学校1,2年生 | 道徳 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | どんなくふうができるかな 資料 | 小学校3,4年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教材 | 新たな課題に対応した人権教育を推進するための人権教育資料 資料 | 小学校3,4年生 | 道徳 | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 「みんなちがってみんないい」～外国の文化や生活のちがいから学ぶ～ 資料 | 小学校3年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | やさしい町にしたいね！ 資料 | 小学校3年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | インターネット上にある様々な情報を批判的に読み解こう 内容（２）日常の生活や学習へ適応と自己成長及び健康安全 資料 | 小学校4,5,6年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | 私たちの持っている権利について学ぼう ～子どもの権利条約～ 資料 | 小学校4,5,6年生 | 特別活動 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | ともに生きる～わたしたちにできること～ 資料 | 小学校4年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 命のきずな 資料 | 小学校5,6年生 | 道徳 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 性の多様性と人権 資料 | 小学校5,6年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | インターネットと人権 資料 | 小学校5,6年生 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教材 | 新たな課題に対応した人権教育を推進するための人権教育資料 資料 | 小学校5,6年生 | 道徳 | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 流山小いじめゼロ運動～５年生からのメッセージ～ 資料 | 小学校5年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 「学ぶ」ということ 資料 | 小学校6年生 | 道徳 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 認めよう 伝えよう ありのままの自分 資料 | 小学校6年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | ハンセン病 資料 | 小学校6年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー |
| 収集 年度 | 教育委員会等名 | 提供資料 | コンテンツ名 （事例名） | 対象 | 実施 教科 | 人権課題 | |||||||||||||||
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| 人権課題全般 | 子供 | インターネット上の人権侵害 | 女性 | 高齢者 | 障害者 | 部落差別（同和問題） | アイヌの人々 | 外国人（ヘイトスピーチを含む） | 感染症の患者等 | ハンセン病患者・元患者及びその家族 | 刑を終えて出所した人及びその家族 | 犯罪被害者及びその家族 | 北朝鮮当局によって拉致された被害者等 | 性的マイノリティの人々 | その他 | ||||||
| 令和7年度 | 福島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 「拉致問題に関する中学生サミット」 参加報告レポート 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和7年度 | 福島県矢祭町教育委員会 | 実践事例 | 矢祭町立矢祭中学校 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 推進方針・計画 | 栃木県の人権教育の取組について 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 群馬県教育委員会 | 推進方針・計画 | 群馬県人権教育充実指針 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 大阪府教育庁 | 推進方針・計画 | ともに生きる教育の推進 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 岡山県教育委員会 | 実践事例 | 人権学習充実拠点校事業 中学校実践事例集 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 福島県矢祭町教育委員会 | 指導資料 | 第１学年１組 学級活動学習指導案 資料 | 中学校1年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 岩手県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 私も大切、みんなも大切 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 【コラム】一人ひとりが輝ける社会に（男女共同参画） 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳでのやり取りについて 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 誰もが過ごしやすい避難所にするために 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ”ＳＯＳ”はあなたの権利 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳのコミュニケーションを考える 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 写真や動画の投稿について考えよう 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | インターネット上の安全なやりとりを考えよう 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 沖縄県教育委員会 | その他 | 人権教育の充実 － 自分の大切さと他の人の大切さを認める心を育む - 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 埼玉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | たくさんの色 ふれ合おう。（中学・高校生版） 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 北朝鮮当局による「日本人拉致問題」学習資料集 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 現場から学ぶ新潟水俣病～教訓を語り継ぐ～（パンフレット） 資料 | 中学校1,2,3年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 新潟水俣病 20の疑問（パンフレット） 資料 | 中学校1,2,3年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教材 | 中学生用人権教育資料「きらめき」 資料 | 中学校1,2,3年生 | 道徳 | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 徳島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 個性の尊重 資料 | 中学校1年生 | 特別活動 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 徳島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 共に生きる 資料 | 中学校2年生 | 特別活動 | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 徳島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 誇りうる生き方を求めて 資料 | 中学校3年生 | 道徳 | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | スポーツと男女平等 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | インターネット上にある様々な情報を批判的に読み解こう 内容（２）日常の生活や学習へ適応と自己成長及び健康安全 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | 私たちの持っている権利について学ぼう ～子どもの権利条約～ 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | 性別による補償額の差を調べてみよう 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | これがわが社のやり方です 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 札幌市教育委員会 | 指導資料 | アイヌ文様で飾る手鏡（木彫・工芸） 資料 | 中学校1,2,3年生 | 図画工作（美術） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 私たちの一歩 資料 | 中学校1,2,3年生 | 国語 | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 「多様な性」について学ぶ 資料 | 中学校1,2,3年生 | 体育（保健体育） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 声を聴こう 資料 | 中学校1,2,3年生 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | あなたならどうする？ 資料 | 中学校1,2,3年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | SDGs について考える ○仲間として 資料 | 中学校1,2,3年生 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 「ハンセン病問題」等から学ぶ～偏見や差別のない社会の実現をめざして～ 資料 | 中学校1,2,3年生 | 道徳 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | アイヌの人々の歴史から学ぼう 資料 | 中学校1,2,3年生 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 知っていますか？ヤングケアラーのこと 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 福島県双葉郡広野町教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | つながり ～校種や業種を超えて 教科の絆を超えて 学びがつながり続ける 広野町の教育～ 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教材 | 子ども向け教材（ジェンダー平等教育啓発教材） 「男女共同参画について考えよう」 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教材 | ネット上の偏見・差別について考える学習活動体系 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | セクシュアル・ハラスメントを許さない学校に 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 性の多様性と人権 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | インターネットと人権 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | わたしとあなたのために 今 資料 | 中学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 同和問題と人権 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | ヘイトスピーチと人権 資料 | 中学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 部落差別（同和問題）の歴史について調べ、考えよう ３ 部落差別（同和問題）解決のため、私たちはどうしていけばよいか話し合おう 資料 | 中学校1,2,3年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 高知県教育委員会 | 実践事例 | 多国籍料理のランチプレート（色鉛筆とパステル） 資料 | 中学校1年生 | 美術 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 高知県教育委員会 | 実践事例 | 私たちの「さくらさくら」を表現しよう 資料 | 中学校2,3年生 | 音楽 | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 札幌市教育委員会 | 指導資料 | 北海道の「開拓」とアイヌ民族 資料 | 中学校2年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 島根県教育委員会 | 実践事例 | 創造性に富み、感性豊かで、共にたくましく生きていく生徒の育成 資料 | 中学校2年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 島根県教育委員会 | 実践事例 | 互いを認め合い、学び合いながら、主体的に行動する生徒の育成 資料 | 中学校3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 高知県教育委員会 | 実践事例 | 第３章 私たちの暮らしと民主政治 ２ 司法権の独立と裁判 ①権利と秩序を守るために 資料 | 中学校3年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー |
| 収集 年度 | 教育委員会等名 | 提供資料 | コンテンツ名 （事例名） | 対象 | 実施 教科 | 人権課題 | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 人権課題全般 | 子供 | インターネット上の人権侵害 | 女性 | 高齢者 | 障害者 | 部落差別（同和問題） | アイヌの人々 | 外国人（ヘイトスピーチを含む） | 感染症の患者等 | ハンセン病患者・元患者及びその家族 | 刑を終えて出所した人及びその家族 | 犯罪被害者及びその家族 | 北朝鮮当局によって拉致された被害者等 | 性的マイノリティの人々 | その他 | ||||||
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 推進方針・計画 | 栃木県の人権教育の取組について 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 群馬県教育委員会 | 推進方針・計画 | 群馬県人権教育充実指針 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 大阪府教育庁 | 推進方針・計画 | ともに生きる教育の推進 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 岡山県教育委員会 | 実践事例 | 人権学習充実拠点校事業 高等学校実践事例集 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 令和２年度 学校における児童虐待対応ハンドブック 資料 | 高等学校2年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳと向き合う 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 子どもの人権について考えよう 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 障がい者の人権 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 公平・公正な社会をめざして（同和問題） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 多文化共生社会の実現に向けた一歩 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 仕事や住まいを失うこと 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | デートＤＶを防ぐコミュニケーション 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 犯罪被害者とその家族の人権を考える 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 拉致問題について考えよう 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 高齢者の理解 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 性の多様性について一緒に考えよう 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ディスレクシアって何？ 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える（指導例１） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | インターネットやＳＮＳの特性と恐さを知る（指導例１） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ネット社会でどのような行動をとるか考える（指導例１） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える（指導例２） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳを投稿する前に考えること（指導例２） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | SＮＳを利用する上でどのような行動をとるか考える（指導例２） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女共同参画社会と防災を関連づけた学びを行う 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 社会生活を営む上で、安心して生活できる差別のない社会づくり 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 体育（保健体育） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女共同参画の視点に立ったキャリア教育の充実 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 和歌山県教育委員会 | その他 | 拉致問題について考えよう 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 沖縄県教育委員会 | その他 | 人権教育の充実 － 自分の大切さと他の人の大切さを認める心を育む - 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 埼玉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | たくさんの色 ふれ合おう。（中学・高校生版） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 北朝鮮当局による「日本人拉致問題」学習資料集 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 現場から学ぶ新潟水俣病～教訓を語り継ぐ～（パンフレット） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 新潟水俣病 20の疑問（パンフレット） 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 新潟水俣病が教えてくれたもの〔中学校編〕～人間の活動と環境のかかわり～ 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教材 | 高校生用人権教育資料「HUMAN RIGHTS -いま 私がひらく 未来-」 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | これからの生活を考える 資料 | 高等学校1,2年生 | 家庭（技術・家庭） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | デートＤＶについて考える 資料 | 高等学校1年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | インターネット上にある様々な情報を批判的に読み解こう 内容（２）日常の生活や学習へ適応と自己成長及び健康安全 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | 私たちの持っている権利について学ぼう ～子どもの権利条約～ 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | 性別による補償額の差を調べてみよう 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | これがわが社のやり方です 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 誰の権利？自分の権利！子どもの権利 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 豊かな人生を生きる 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 多文化共生社会の担い手へ 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 知ることで見えてくるもの 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | 公正な採用選考の実現に向けて～統一応募用紙成立への取組を通して～ 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 文化祭における「アニメ『めぐみ』」の上映 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 生徒会を中心としたＳＮＳの安全な利用についての取組 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | スマホ教室 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | アイヌ文化講演会 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 知っていますか？ヤングケアラーのこと 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 性の多様性と人権 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | インターネットと人権 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | わたしとあなたのために 今 資料 | 高等学校1,2,3年生 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 同和問題と人権 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | ヘイトスピーチと人権 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 石川県教育委員会 | 教材 | 人権教育副読本 資料 | 高等学校1,2,3年生 | ー | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ー |
| 令和6年度 | 埼玉県教育委員会 | 指導資料 | 社会の海へ漕ぎ出す君へ ～「権利」と「責任」の関係は？～ 資料 | 高等学校1年生 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | ディベート「日本の移民の受け入れについて」 資料 | 高等学校1年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 高知県教育委員会 | 実践事例 | 現代社会と健康（性感染症・エイズとその予防） 資料 | 高等学校1年生 | 体育（保健体育） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 奈良県教育委員会 | 教材 | 新たなるステージ～なかまとともに～ 資料 | 高等学校1年生 | 特別活動 | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 課題研究 資料 | 高等学校3年生 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 収集 年度 | 教育委員会等名 | 提供資料 | コンテンツ名 （事例名） | 対象 | 実施 教科 | 人権課題 | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 人権課題全般 | 子供 | インターネット上の人権侵害 | 女性 | 高齢者 | 障害者 | 部落差別（同和問題） | アイヌの人々 | 外国人（ヘイトスピーチを含む） | 感染症の患者等 | ハンセン病患者・元患者及びその家族 | 刑を終えて出所した人及びその家族 | 犯罪被害者及びその家族 | 北朝鮮当局によって拉致された被害者等 | 性的マイノリティの人々 | その他 | ||||||
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 推進方針・計画 | 栃木県の人権教育の取組について 資料 | 幼稚園 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 群馬県教育委員会 | 推進方針・計画 | 群馬県人権教育充実指針 資料 | 幼稚園 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 大阪府教育庁 | 推進方針・計画 | ともに生きる教育の推進 資料 | 幼稚園 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | おたんじょうかい 資料 | 幼稚園 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 地域の皆さんと遊ぼう 資料 | 幼稚園 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教材 | 新たな課題に対応した人権教育を推進するための人権教育資料 資料 | 幼稚園 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 収集 年度 | 教育委員会等名 | 提供資料 | コンテンツ名 （事例名） | 対象 | 実施 教科 | 人権課題 | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 人権課題全般 | 子供 | インターネット上の人権侵害 | 女性 | 高齢者 | 障害者 | 部落差別（同和問題） | アイヌの人々 | 外国人（ヘイトスピーチを含む） | 感染症の患者等 | ハンセン病患者・元患者及びその家族 | 刑を終えて出所した人及びその家族 | 犯罪被害者及びその家族 | 北朝鮮当局によって拉致された被害者等 | 性的マイノリティの人々 | その他 | ||||||
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 社会生活を営む上で、安心して生活できる差別のない社会づくり 資料 | 特別支援学校・特別支援学級 | 体育（保健体育） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女共同参画の視点に立ったキャリア教育の充実 資料 | 特別支援学校・特別支援学級 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 沖縄県教育委員会 | その他 | 人権教育の充実 － 自分の大切さと他の人の大切さを認める心を育む - 資料 | 特別支援学校・特別支援学級 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 収集 年度 | 教育委員会等名 | 提供資料 | コンテンツ名 （事例名） | 対象 | 実施 教科 | 人権課題 | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 人権課題全般 | 子供 | インターネット上の人権侵害 | 女性 | 高齢者 | 障害者 | 部落差別（同和問題） | アイヌの人々 | 外国人（ヘイトスピーチを含む） | 感染症の患者等 | ハンセン病患者・元患者及びその家族 | 刑を終えて出所した人及びその家族 | 犯罪被害者及びその家族 | 北朝鮮当局によって拉致された被害者等 | 性的マイノリティの人々 | その他 | ||||||
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 推進方針・計画 | 栃木県の人権教育の取組について 資料 | 教員,保護者,その他（教育行政職員等） | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | ポジティブワードのプレゼント 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 誰もがどれも選べる社会に 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 偏っていませんか？あなたの役割分担意識 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | どこからがヤングケアラー？（ヤングケアラーＡ） 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 子どもが子どもらしくいられる街にするために（ヤングケアラーＢ） 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 福島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 「拉致問題に関する中学生サミット」 参加報告レポート 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和7年度 | 大阪府教育庁 | 推進方針・計画 | ともに生きる教育の推進 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 愛媛県教育委員会 | 推進方針・計画 | 令和７年度 人権・同和教育指導の手引 資料 | 教員,その他（各市町教育委員会） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 福島県矢祭町教育委員会 | 指導資料 | 第１学年１組 学級活動学習指導案 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 群馬県教育委員会 | 推進方針・計画 | 群馬県人権教育充実指針 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 令和２年度 学校における児童虐待対応ハンドブック 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 性の多様性を尊重した教育の推進 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和7年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 令和５年度 同和問題（部落差別）教職員用研修資料 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女平等意識を高める校内研修資料 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 「北朝鮮当局による拉致問題」指導資料 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和7年度 | 京都府教育委員会 | 推進方針・計画 | 人権教育を推進するために推進するために（令和７年度版） 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和7年度 | 大阪府教育庁 | 教職員用研修資料 | 教職員人権研修ハンドブック（平成19年３月（令和７年４月更新）） 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 知っていますか？ 外国人児童生徒の在留資格 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 奈良県教育委員会 | 指導資料 | 令和６（２０２４）年度 偏見の種：無意識の思い込み「アンコンシャス・バイアス」から考える 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 和歌山県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権教育学習プラン「人権学習のための手引き（第二版）」 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ー |
| 令和7年度 | 岡山県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 教職員向け性の多様性を理解するためのガイドブック 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和7年度 | 岡山県教育委員会 | 推進方針・計画 | 教職員・保育従事者のための児童虐待対応の手引き（第三版） 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 徳島県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 第55回徳島県小学校人権教育研究大会 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 高知県教育委員会 | 推進方針・計画 | 高知県人権教育推進プラン（令和７年改訂版） 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 福岡県教育委員会 | 指導資料 | 人権教育指導者向け学習資料KARAFULL No.19 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 福岡県教育委員会 | 指導資料 | 人権教育指導者向け学習資料KARAFULL No.20 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 福岡県教育委員会 | 指導資料 | 人権教育指導者向け学習資料KARAFULL No.21 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和7年度 | 福岡県教育委員会 | 指導資料 | 人権教育指導者向け学習資料KARAFULL No.22 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和7年度 | 熊本市教育委員会 | 教職員用研修資料 | 「幸せな園・学校づくりのための教職員研修」について 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 宮崎県教育委員会 | 指導資料 | 自分の大切さとともに他の人の大切さを認めることができる幼児児童生徒を育てるために 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー |
| 令和7年度 | 鹿児島県教育委員会 | 教職員用研修資料 | なくそう差別 築こう明るい社会 ～学ぶ つながる ともに歩む～ 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和7年度 | 栃木県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 人権教育に関する保護者向け啓発資料 資料 | 保護者 | ー | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和7年度 | 和歌山県教育委員会 | 推進方針・計画 | 和歌山県人権教育基本方針 資料 | その他（全県民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「児童虐待について考えよう」（子どもの人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「家庭生活での男女共同参画の実現を考えよう」（女性の人権／男女共同参画） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「『この日常は、異常？』」～ＤＶについて考える」（女性の人権／ＤＶ） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「あなたならどう伝えますか？」（障がい者の人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「あなたはどうする！？～それぞれの立場で考えてみよう～」（高齢者の人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「『それってあり？』～公平・公正な社会をめざして～」（同和問題） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「誰もがいきいきと暮らせる町をめざして」（外国籍県民の人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「貧困問題は自己責任？」（ホームレスの人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「ある日突然、大切な人がいなくなってしまったなら」（北朝鮮当局によって拉致された被害者等の人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「性的マイノリティについて考えよう」（性的マイノリティの人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「『よかれと思って…』～正しく使って楽しもう、ＳＮＳ～」（インターネット・ＳＮＳにおける人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 「すべての人々の人権が守られる避難所にするために」（災害発生時の人権） 資料 | 教員,保護者,その他（地域住民） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 和歌山県教育委員会 | その他 | 部落差別の解消に向けて～差別のない社会をめざして～ 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育関係者等） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 和歌山県教育委員会 | その他 | インターネットと人権～ネットと正しく付き合うために～ 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育関係者等） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 和歌山県教育委員会 | その他 | 性の多様性と人権 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育関係者等） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 人権に関する社会教育指導資料「成人を対象とした人権教育～実践編～」 資料 | 教員,保護者,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 現場から学ぶ新潟水俣病～教訓を語り継ぐ～（パンフレット） 資料 | 教員,保護者 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 新潟水俣病 20の疑問（パンフレット） 資料 | 教員,保護者 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 新潟水俣病のあらまし〔令和5年度改訂〕 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 岩手県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権教育の推進について 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 岩手県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 私も大切、みんなも大切 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳと向き合う 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 子どもの人権について考えよう 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 障がい者の人権 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 公平・公正な社会をめざして（同和問題） 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 多文化共生社会の実現に向けた一歩 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 仕事や住まいを失うこと 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | デートＤＶを防ぐコミュニケーション 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 犯罪被害者とその家族の人権を考える 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 拉致問題について考えよう 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 高齢者の理解 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 性の多様性について一緒に考えよう 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ディスレクシアって何？ 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 【コラム】一人ひとりが輝ける社会に（男女共同参画） 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | どうしてマークが必要なの？ 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 高齢者の思いに寄り添う 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | その情報、本当に正しい？ 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳでのやり取りについて 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | 誰もが過ごしやすい避難所にするために 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ヤングケアラーって何だろう ～子どもが「自分らしく生きる」ために～ 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教材 | ”ＳＯＳ”はあなたの権利 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える「どんなふうにかんじる？」 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える「いじわるなきもち？」 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える「ネットゲーム中の悪口」 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 情報の取扱いについて考える「いやなしゃしん」 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 情報の取扱いについて考える「どんな人だと思いますか？」 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 情報の取扱いについて考える「ほんとうかな？」 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳのコミュニケーションを考える 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 写真や動画の投稿について考えよう 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | インターネット上の安全なやりとりを考えよう 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える（指導例１） 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | インターネットやＳＮＳの特性と恐さを知る（指導例１） 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ネット社会でどのような行動をとるか考える（指導例１） 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 適切なコミュニケーションを考える（指導例２） 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | ＳＮＳを投稿する前に考えること（指導例２） 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | SＮＳを利用する上でどのような行動をとるか考える（指導例２） 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 山梨県教育委員会 | その他 | 山梨県教育振興基本計画（令和６年度～令和10年度） 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | おたんじょうかい 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 地域の皆さんと遊ぼう 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 家族や地域の人々とのかかわりを考え、生活をよりよくする 資料 | 教員 | 家庭（技術・家庭） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | これからの生活を考える 資料 | 教員 | 家庭（技術・家庭） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | デートＤＶについて考える 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女共同参画社会と防災を関連づけた学びを行う 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 社会生活を営む上で、安心して生活できる差別のない社会づくり 資料 | 教員 | 体育（保健体育） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女共同参画の視点に立ったキャリア教育の充実 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 和歌山県教育委員会 | その他 | 拉致問題について考えよう 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島市教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権教育（初任者研修資料 教師となったみなさんへ（令和６年度用）） 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 香川県教育教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権・同和教育教職員ハンドブック 「みんなですすめる人権・同和教育」 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 埼玉県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 「ひとりひとりが 自分らしく生きる ～多様な性が尊重され、違いを認め合える社会へ～」 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | その他 | 教職員のための児童虐待対応の手引き 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権教育ハンドブック 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 新潟県人権教育基本方針実践のための「教職員研修の手引き」 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | 北朝鮮当局による「日本人拉致問題」学習資料集 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 長野県教育委員会 | 教職員用研修資料 | あなたの学校に性について悩んでいる子どもはいませんか 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 福岡県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権教育研修会資料集 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 自分の良さを認め、他者と協働しながら生きる「心」を育む人権教育～児童の人権意識を高めるために～ 資料 | 教員 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 教科等を通じた人権教育の推進に向けた学習指導案集～「人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］」を踏まえた指導の充実～ 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー |
| 令和6年度 | 広島市教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 一人ひとりを大切に ～人権尊重社会の実現をめざして～ 資料 | 保護者 | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | その他 | 人権が尊重される共生社会の実現を目指して ～社会教育における人権教育に関する調査研究～ 資料 | その他（社会教育行政職員他） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 奈良県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | すべての人が尊重される地域社会をめざして －「部落史の見直し」から考える－ 資料 | 教員,保護者,その他（一般） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 福島県双葉郡広野町教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | つながり ～校種や業種を超えて 教科の絆を超えて 学びがつながり続ける 広野町の教育～ 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 性の多様性と人権 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | インターネットと人権 資料 | 教員,保護者 | ー | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 新潟県教育委員会 | 教材 | わたしとあなたのために 今 資料 | 教員,保護者 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 同和問題と人権 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都府教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | ヘイトスピーチと人権 資料 | 教員,保護者 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 外国人との共生社会を実現するために 資料 | 教員,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | あなたならどうしますか？ ～障害者に対する配慮や支援について考えよう～ 資料 | 教員,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 人権が配慮された避難所生活を送るために 資料 | 教員,その他（社会教育行政担当者、公民館職員等） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 岐阜県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | ひびきあい No.23 資料 | 教員,その他（主に教員を対象として作成しているが、児童生徒、学生、保護者、県民も活用することができる。） | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | スポーツと男女平等 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | どんなくふうができるかな 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 「みんなちがってみんないい」～外国の文化や生活のちがいから学ぶ～ 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | やさしい町にしたいね！ 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | インターネット上にある様々な情報を批判的に読み解こう 内容（２）日常の生活や学習へ適応と自己成長及び健康安全 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | 私たちの持っている権利について学ぼう ～子どもの権利条約～ 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | ともに生きる～わたしたちにできること～ 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 命のきずな 資料 | 教員 | 道徳 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 流山小いじめゼロ運動～５年生からのメッセージ～ 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 実践事例 | 認めよう 伝えよう ありのままの自分 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | ハンセン病 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 「学ぶ」ということ 資料 | 教員 | 道徳 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ○ | ー | ー | ○ | ○ | ○ |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | 性別による補償額の差を調べてみよう 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 指導資料 | これがわが社のやり方です 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 札幌市教育委員会 | 指導資料 | アイヌ文様で飾る手鏡（木彫・工芸） 資料 | 教員 | 図画工作（美術） | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 私たちの一歩 資料 | 教員 | 国語 | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 「多様な性」について学ぶ 資料 | 教員 | 体育（保健体育） | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 声を聴こう 資料 | 教員 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | あなたならどうする？ 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | SDGs について考える ○仲間として 資料 | 教員 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 「ハンセン病問題」等から学ぶ～偏見や差別のない社会の実現をめざして～ 資料 | 教員 | 道徳 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | アイヌの人々の歴史から学ぼう 資料 | 教員 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 部落差別（同和問題）の歴史について調べ、考えよう ３ 部落差別（同和問題）解決のため、私たちはどうしていけばよいか話し合おう 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 札幌市教育委員会 | 指導資料 | 北海道の「開拓」とアイヌ民族 資料 | 教員 | 社会 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 島根県教育委員会 | 実践事例 | 創造性に富み、感性豊かで、共にたくましく生きていく生徒の育成 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 島根県教育委員会 | 実践事例 | 互いを認め合い、学び合いながら、主体的に行動する生徒の育成 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 誰の権利？自分の権利！子どもの権利 資料 | 教員 | 特別活動 | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 豊かな人生を生きる 資料 | 教員 | 特別活動 | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 多文化共生社会の担い手へ 資料 | 教員 | 特別活動 | ○ | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 指導資料 | 知ることで見えてくるもの 資料 | 教員 | 特別活動 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 鳥取県教育委員会 | 指導資料 | 公正な採用選考の実現に向けて～統一応募用紙成立への取組を通して～ 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 文化祭における「アニメ『めぐみ』」の上映 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 生徒会を中心としたＳＮＳの安全な利用についての取組 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | スマホ教室 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | アイヌ文化講演会 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 埼玉県教育委員会 | 指導資料 | 社会の海へ漕ぎ出す君へ ～「権利」と「責任」の関係は？～ 資料 | 教員 | 社会 | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | ディベート「日本の移民の受け入れについて」 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 広島県教育委員会 | 指導資料 | 課題研究 資料 | 教員 | 総合的な学習（探究）の時間 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 女性における人権問題 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 子どもの人権問題 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 指導資料 | 部落差別（同和問題）における人権問題 資料 | 教員 | 特別活動 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教材 | 子ども向け教材（ジェンダー平等教育啓発教材） 「男女共同参画について考えよう」 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 千葉県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 「いつもと違う」を見逃さない！ 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 東京都教育委員会 | 教職員用研修資料 | 児童虐待防止研修セット 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 東京都教育委員会 | 教職員用研修資料 | 男女平等教育推進のために 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 性的マイノリティについて理解する 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 性的マイノリティについて理解する～あなたが相談されたらどうしますか？～ 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 教職員用研修資料 | わたしも大切 あなたも大切 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 石川県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 差別のない明るい社会をつくるために 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都市教育委員会 | 教職員用研修資料 | 令和６年度新任校園長研修会資料 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 京都市教育委員会 | 教職員用研修資料 | 令和６年度新任教頭・事務長研修会資料 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教職員用研修資料 | 「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」について ～ 「ともに学び、ともに育つ」学校づくりをめざして ～ 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | いじめ対応のポイント 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 教職員用研修資料 | 性の多様性の理解を進めるために 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 教職員用研修資料 資料 | 教員 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 教職員用研修資料 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 教職員用校内研修資料 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 兵庫県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 教職員用校内研修資料 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 香川県教育教育委員会 | 教職員用研修資料 | 実践行動できる子どもを育てるために 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 香川県教育教育委員会 | 教職員用研修資料 | 性同一性障害を正しく理解するために 資料 | 教員 | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー |
| 令和6年度 | 長崎県教育委員会 | 教職員用研修資料 | 人権教育に関する教員の実態調査から見えたもの 資料 | 教員 | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 群馬県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | みんなの願い 資料 | 保護者,その他（社会教育関係者） | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 大阪府教育庁 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | セクシュアル・ハラスメントを許さない学校に 資料 | 保護者 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 栃木県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 人権教育研究推進事業（文部科学省委託事業）に係る保護者向け啓発資料 資料 | 保護者 | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ○ |
| 令和6年度 | 群馬県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | めぶき 保護者のための人権教育資料 資料 | 保護者 | ー | ー | ○ | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー | ー |
| 令和6年度 | 神奈川県教育委員会 | 広報用資料（パンフレットやリーフレット等） | 人権を考える 資料 | その他（県民向け） | ー | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ー |